הרשמה לאינדקס על הספה | כניסת מטפלים רשומים | על הספה בפייסבוק

אודות על הספה | הרשם לניוזלטר שלנו | צור קשר

על הספה - פורומי מומחים

פורום אבחונים

פורום אבחונים

מנהלת פורום ד"ר רונית רוט חנניה
פסיכולוגית התפתחותית מומחית, מוכרת ע"י משרד הבריאות. סיימה
לימודי תואר שני ושלישי בארה"ב, עם התמחות ממוקדת באבחון והתערבות בגיל הרך בארה"ב ובישראל. עובדת מזה מספר שנים כפסיכולוגית התפתחותית בכירה במכון להתפתחות הילד וכן כמרצה בתכנית לתארים מתקדמים בפסיכולוגיה התפתחותית (אוניברסיטת חיפה, המכללה האקדמית תל-אביב יפו. אבני דרך הינו מרכז התפתחותי להתערבות מוקדמת. הצוות המקצועי שלנו מגיע הביתה ונותן את הטיפולים בסביבה הטבעית של הילד.
הפורום עוסק באבחונים של ילדים: אילו סוגים של אבחונים קיימים וכיצד יודעים איזה אבחון מתאים ומתי? כיצד קוראים ומבינים את תצאות האבחון? מתי כדאי לפנות לאבחון וכמה זמן אורך התהליך?

תחומי הפורום:

* אבחונים של ילדים.
* סוגי איבחונים.
* איזה איבחון מתאים ומתי.
* קריאת תוצאות האיבחון.
* מתי כדאי לפנות לאבחון ואיך....

הפורום אינו מהווה תחליף להתייעצות עם איש מקצוע ואינו מספק אבחון או טיפול, אלא מהווה מקום לקבלת תמיכה והכוונה.

כל מה שצריך לדעת על אבחונים

הוספת שאלה לפורום

X

עיכוב בדיבור אצל בת 1.8 - (טניה)

הילדה שלי מתפתחת בקצב נורמלי ואפילו מהיר מגילה בחלק מהתחומים - התחילה ללכת מוקדם, מוטוריקה עדינה מפותחת, מבינה הוראות פשוטות ומורכבות (בקשה לרצף פעולות למשל), לומדת מהר משמעות של מה שמסבירים לה ומחקה אותנו ואחרים. חברותית, משחקת עם ילדים אחרים וברור שגם מבינה מה ילדים גדולים יותר וההורים שלהם אומרים לה. בקיצור, הכל כביכול בסדר בהבנה ובהתפתחות הכללית - אבל הדיבור מתעכב, בא והולך. מגיל שנה היא צברה לא מעט מילים (מדי פעם אני סופרת - יש באזור ה-20 שהן די ברורות לרוב מי שיישמע אותן ועוד כ-10-15 שרק אני מבינה למה הכוונה. אבל מה שמטריד אותי שהרבה פעמים אני שואלת אותה ״מה זה״ לגבי מה שהיא רואה ואני יודעת שהיא כבר אמרה את המילה ויודעת מה התשובה - והיא כאילו מתקשה להגיד אותה. פתאום אחרי יום יומיים אומרת בלי בעיות. ושוב נעלמת המילה... מילים חדשות שלומדת אני יודעת שמבינה אבל לוקח לה הרבה זמן להתחיל להגיד אפילו משהו דומה להן. מוזר לי שיש מילים יותר מורכבות כמו ״פרפר״ שאומרת בלי בעיה אבל ״פיל״ לא מצליחה להגיד... אני שומעת ילדים בגילה שחוזרים כמו תוכים אחרי ההורים שלהם ולומדים מילים חדשות בקלות! כמו כן מטריד אותי שלא מצרפת מילים. יש לה הבלחות מורכבות כמו ״אמא גם נדנדה״ אבל הן לא חוזרות, ויכולים לעבור כמה ימים עם תקשורת חד מילית בלבד. שכחתי לציין, היא דו שפתית - מדברים גם רוסית ומקריאים גם ברוסית אז אני יודעת שהיא מבינה היטב את 2 השפות - יש לה כמה מילים ברוסית אבל הרוב בעברית. שמעתי שזה עשוי לעכב אבל עד כדי כך? תודה מראש.

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

מומלץ לפנות להדרכת הורים אצל פסיכולוג במסגרת התפתחות הילד או דרך קופת חולים.

בעיית חינוך וגבולות לבן 4 וחצי - (יסמין)

יש לי ילד יחיד בן 4 וחצי ילד מקסים עם בעיית מוטוריקה עדינה קלה נמצא בטיפול ובגן רגיל יש לי איתו בעיית משמעת וגבולות חמורה הוא עושה הכל בכוונה לא מקשיב לא לי ולא לאביו ולא לסבתו שאצלה אנחנו מתגוררים מאז נולד ניסינו הכל לדבר בצורה יפה להסביר צעקות עונשים הכללל כלום לא עוזר הוא צועק כל הזמן אם משהו לא מצא חן בעינין או אם אומרים לא או לא עושים מה שהוא רוצה או לא נותנים לו את מבוקשו באותו הרגע הוא זורק דברים ומגיב לפעמיים באלימות ובשפה לא יפה אני כבר חסרת אונים זה כל יום הופך לגרוע יותר זה גורם לנו נזק גם לזוגיות לנישואים שלנו אני פשוט כבר אבודה אני מודעת שיש בעיית גבולות כי אין לו גבולות אבל מה אפשר לעשות עם אחרים הוא לא מתנהג ככה רק איתנו אני לא רוצה שזה יגרום לו לבעיוצ בעתיד מה ניתן לעשות

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

מומלץ לפנות להדרכת הורים אצל פסיכולוג במסגרת התפתחות הילד או דרך קופת חולים.

בן שנה - (לנה)

ד"ר רות שלום. בני בן שנה. ילד מקסים מבחינה גופנית מתפתח יפה. עדיין לא הולך לבד אלא נעזר בחפצים. שמתי לב שמבחינת משחקים הוא אוהב בעיקר לסובב ולנדנד חפצים ולזחול אחר חפצים שמתגלגלים. אוהב לסובב גלגלים של מכוניות. להסתכל כל מאווררים מופעלים ובגדול כל דבר שמסתובב מרתק אותו מאוד. יחד עם זאת יודע גם לטפס ולרדת מרהיטים פותח וסוגר דלתות ומגירות ומקשקש הרבה. עדיין לא מנופף לשלום ולא מצביע על חפצים אך מרים ידיים שירימו אותו.האם יש מקום לחשש ולבדיקה במכון התפתחות או שמדובר בהתפתחות נורמלת לגילו? אשמח לתשובה לנה

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, לפי התיאור שלך מומלץ לפנות לאבחון רב מקצועי במכון להתפתחות הילד. את מתארת דברים יפים אבל גם התנהגויות שהן לא נורמטיביות (כמו סיבוב חפצים) והעדר הצבעה (שכבר צריכה להתבסס בגיל שנה). בהצלחה!

עיכוב בדיבור - (איה)

שלום! בני בן השנה ו-7 לא מדבר. הוא מבין חלק מהדברים שאומרים לו אבל לא מדבר רק צועק או בוכה. הוא מעדיף לסובב גלגלים מאשר לשחק עם המכונית עצמה. הוא יכול להעסיק את עצמו לבד ולא מסוגל לשחק עם ילדים אחרים. עשיתי לו בדיקת שמיעה לפני גיל שנה כי עלה חשד בטיפת חלב שהוא לא שומע טוב אבל א.א.ג אמר שזה אופייני לכל התינוקות מתחת לגיל שנה. האם יש סיבה לדאגה? איזה איבחון כדאי לעשות?

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, לפי התמונה שאת מתארת מומלץ בהקדם שתקחי את בנך לאבחון התפתחותי מקיף במכון להתפתחות הילד. חשוב במיוחד שיעבור אבחון של רופא התפתחותי ופסיכולוג התפתחותי.

בעיות התנהגות - (חן)

שלום... בני בן ה6 אובחן כבר בגיל שנתיים וחצי עם עיכוב התפתחותי עם בעיות התנהגות קשות. נמצא בחינוך מיוחד. אובחן לאחרונה עם דיספרקסיה משמעותית (הדיבור מאוד משובשב). כבר 3 שנים שנוטל את התרופה ריספונד 2 מ"ג בעקבות התקפי זעם קשים ואלימים. תלונות על כאבי ראש ובחילות (כל הבדיקות נעשו ולא נמצא משהו חריג) חשוב לציין שבגן לא היו מעולם התקפים כמו בבית אבל את הקושי הריגשי בגן הוא מביע בדרכים אחרות ( לא אוכל, לא יוזם, וכו'). לאחרונה הנוירולוגית הפנתה אותו לאיבחון פסיכיאטרי. אני תוהה האם זה בסדר לעשות בגיל הזה איבחון? האם פסיכיאטר יכול לראות משהו שעד עכשיו לא ידעו? אני ממש חוששת לעשות לו איבחון פסיכיאטרי שמא זה ייפגע בו.

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, יש פסיכיאטרים מומחים לגיל הרך. אם הטיפול התרופתי לא מצליח לאזן את ההתנהגות של בנך, ייתכן וצריך לחשוב על היערכות טיפולית שונה - גם במישור התרופתי ואולי מעבר לו. לכן, באמת כדאי לערוך אבחון מחודש אצל פסיכיאטר ילדים.

מהו הגיל המתאים להפנות ילד למבחן פסיכודידקטי - (יאנה)

שלום. מהו הגיל המתאים להפנות ילד למבחן פסיכודידקטי ? תודה רבה.

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

ניתן לערוך אבחון פסיכודידקטי מלא אחרי שהילד נמצא תקופה מסויימת במסגרת בית ספרית - לראשונה סביב סיום כיתה א׳ תחילת כיתה ב׳.

הבחון דידקטי - (רוקסנה כהן)

שלום הילד שלי הוא בן 9, הוא בכיתה ד, עדיין לא רחש לא כתיבה ולא קריה בגלל זה עשיתי לו הבחון דידקטי. קיבלתי תשובה אבל לא יודעת למי לפנות עם זה למורה? לפסיכולוג? הוא מטופל פסיקיאטרי ופסיכולוגי מגיל 3 עם בעיות ADHD קשה

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום, את צריכה לפנות עם תוצאות האבחון ועם ההמלצות ליועצת בבית הספר שלך בנך והיא תנחה אותך כיצד לפעול. חלק מהמענה יכול להינתן בתוך המסגרת החינוכית (הוראה מתקנת למשל).

תנועות חוזרות - (דבי)

ילדה בת 4 מרבה לקפוץ כאשר יד על יד מונפות באוויר והמבט מתרכז בידיים עושה זאת במודע מבקשת פרטיות או בזמן פעילות בגן.

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום דבי, קשה לקבוע מתיאור זה. מעט פרטים. כדאי להתיעץ עם רופא משפחה או נוירולוג, לבדוק מה הגננת אומרת ורואה בגן ולאסוף קצת יותר מידע. בהצלחה

בת 5 - (שלי)

היי ביתי בת 5, מאז ומתמיד בגן אהבה לשחק רק עם עצמה, שללנו אוטיזם, גם בגן הנוכחי מעדיפה לשבת עם עצמה ולעשות יצירות מאשר לשחק עם הילדים, בכלל משחקת מאוד יפה עם בני דודים ואחיה בן ה 4, וגם אם נהיה בגימבורי היא תיצור חברויות רק זה קורה בכל גן שהייתה ששם לא יוצרת קשרים מה לעשות?

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, אם בתך אינה מראה סימני מצוקה בגן ומשתפת פעולה בכל הפעילויות, ואם גם בבית היא מרשימה עם מצב רוח טוב וללא קשיים בדרך כלל - אין צרוך לעשות כלום. אפשר אולי לרשום אותה לחוג בקהילה כדי שתהיה לה הזדמנות לאינטראקציה עם בני גילה (שאינם בני משפחתה) ובקבוצה קטנה יותר מאשר קבוצת הילדים בגן.

ילדה מופנמת מאוד - (אפרת)

בת חמש, שניה מבין שלושה ילדים ילדה מקסימה יש לה פערים בין איך שהיא מתנהגת בבית להתנהגות בגן ובכל מפגש חברתי אחר (פארק משחקים, מפגשים עם חברים וכוו...) בבית היא מדברת המון ,משחקת ילדה יצרתית שממציאה משחקים עומדת על שלה שצריך . עושה כל מה שילד בן 5 עושה מבחינה מטוריקה גסה/ עדינה. הבעיה שבחוץ ,אפילו במפגשים של חברים עם ילדים היא הופכת לפסיבית לא מדברת לא מביעה דעה, נגררת לא מגיבה שלוקחים לה דברים פשוט נעמדת , לא מתלוננת לגננת שמרביצים /מציקים. לא משתפת את הגננת בחווייות כמו שאר הילדים. בגן הגננת אמרה שברגע שהיא מסיימת משימה היא יכולה לעמוד במקום דקות ארוכות בלי תעסוקה ושצריך לתזז אותה כל הזמן לא מנסה ליצור קשרים עם ילדים תמיד היא תבחר ילד אחד שאיתו היא תשחק בדרך כלל אותו הילד או ילדה ולא מוכנה להפתח לילדים למרות שתמיד קוראים לה או רוצים לשתף אותה ,היא פשוט מתעלמת מהם הגננת אומרת גם שקשה לה ושיש המון דברים שהיא לא יודעת למרות שבבית שאני יושבת איתה אני רואה שכן ואני יושבת איתה המון מה אני עושה? ולמי אני יכולה לפנות? אני מודעת שיש בעיה

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, את מתארת את בתך כילדה מעט פאסיבית, ביישנית, שאולי קצת קשה לה להביא את עצמה באופן מלא במקומות שבהם היא לא מרגישה בטוחה. אפשר לברר דרך טיפול-אבחוני של מספר מפגשים, אצל פסיכולוג האם הפערים האלה שאת מתארת הם ביטוי למצוקה כלשהי או שבעצם זאת צורת ההתנהלות של בתך, והיא מרגישה בנח. גם אם היא ביישנית או מופנמת, אפשר לתת לה כלים בטיפול, שיסייעו לה להשתלב בצורה טובה יותר ופחות להימנע בסביבות בהן כיום היא נוטה להפגין פאסיביות.

בנוגע לילד בן חמש - (מורן)

שלום לך, ילד בן חמש.חכם,סקרן וחברותי מאוד. מפגין רגשות חיבה לזולת. יחג עם זאת,מדבר לעצמו לא מעט. על מה זה יכול להעיד? ולאיזה איש מקצוע/מאבחן עלי לקחת אותו. תודה מראש

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, אין צורך באבחון. ״הדיבור העצמי״ הוא נורמטיבי לחלוטין.

אבחון - (תמרה)

ילד בן 4.5 בגן עירייה, ישנו פער בהתנהגות בין לבין ולגן, כאשר בגן אלים ( גם כלפי הצוות), נושך, וזורק כיסאות. התנהגות זו אינה מוכרת לנו בבית ולא החוץ. הגננת ביקשה אבחון התפתחותי. השאלה היא , אם כבר עשיתי אבחון לילד אצל פסיכולוגית קלינית מומחית לילדים, שתיארה את הילד כ- חכם, סקרן, והתפתחות תואמת גיל . ושצריך לעבוד על הצבת גבולות . אני צריכה לעשות עוד אבחון ? אציין כי חוץ מאלימות מתארת הגננת ילד חברותי, חכם, ויצירתי. האם האבחון שעשיתי לא מספיק?

לחץ לתשובה מאת רונית רוט חנניה

שלום רב, נשמע שהאבחון שנעשה מספק. מומלץ שהגננת תקבל הדרכה מפסיכולוגית הגן או ממעצבת התנהגות - ושההתערבות סביב הצבת גבולות וסביב אימוץ אסטרטגיות התנהגות מותאמות תעשה בסביבת הגן. בנוסף מומלץ שתקבלו הדרכת הורים על מנת לשמר המשכיות בהתייחסות לבנך בגן ובבית.

>>
3
4
5
6
7
<<