הרשמה לאינדקס על הספה   |  כניסת מטפלים רשומים   |     על הספה בפייסבוק

אודות על הספה   |  הרשם לניוזלטר שלנו   |  צור קשר

חפש באתר  
חפש באתר  
מי אנחנו
על הספה - פורומי מומחים

פורום אבחונים

פורום אבחונים

פורום אבחונים מנהלת פורום ד"ר רונית רוט חנניה
פסיכולוגית התפתחותית מומחית, מוכרת ע"י משרד הבריאות. סיימה פורום אבחונים
לימודי תואר שני ושלישי בארה"ב, עם התמחות ממוקדת באבחון והתערבות בגיל הרך בארה"ב ובישראל. עובדת מזה מספר שנים כפסיכולוגית התפתחותית בכירה במכון להתפתחות הילד וכן כמרצה בתכנית לתארים מתקדמים בפסיכולוגיה התפתחותית (אוניברסיטת חיפה, המכללה האקדמית תל-אביב יפו. אבני דרך הינו מרכז התפתחותי להתערבות מוקדמת. הצוות המקצועי שלנו מגיע הביתה ונותן את הטיפולים בסביבה הטבעית של הילד.
הפורום עוסק באבחונים של ילדים: אילו סוגים של אבחונים קיימים וכיצד יודעים איזה אבחון מתאים ומתי? כיצד קוראים ומבינים את תצאות האבחון? מתי כדאי לפנות לאבחון וכמה זמן אורך התהליך?

תחומי הפורום:

* אבחונים של ילדים.
* סוגי איבחונים.
* איזה איבחון מתאים ומתי.
* קריאת תוצאות האיבחון.
* מתי כדאי לפנות לאבחון ואיך....

הפורום אינו מהווה תחליף להתייעצות עם איש מקצוע ואינו מספק אבחון או טיפול, אלא מהווה מקום לקבלת תמיכה והכוונה.

כל מה שצריך לדעת על אבחונים
 X

ניתן לערוך אבחון פסיכודידקטי מלא אחרי שהילד נמצא תקופה מסויימת במסגרת בית ספרית - לראשונה סביב סיום כיתה א׳ תחילת כיתה ב׳.


שלום, את צריכה לפנות עם תוצאות האבחון ועם ההמלצות ליועצת בבית הספר שלך בנך והיא תנחה אותך כיצד לפעול. חלק מהמענה יכול להינתן בתוך המסגרת החינוכית (הוראה מתקנת למשל).


שלום דבי, קשה לקבוע מתיאור זה. מעט פרטים. כדאי להתיעץ עם רופא משפחה או נוירולוג, לבדוק מה הגננת אומרת ורואה בגן ולאסוף קצת יותר מידע. בהצלחה


שלום רב, אם בתך אינה מראה סימני מצוקה בגן ומשתפת פעולה בכל הפעילויות, ואם גם בבית היא מרשימה עם מצב רוח טוב וללא קשיים בדרך כלל - אין צרוך לעשות כלום. אפשר אולי לרשום אותה לחוג בקהילה כדי שתהיה לה הזדמנות לאינטראקציה עם בני גילה (שאינם בני משפחתה) ובקבוצה קטנה יותר מאשר קבוצת הילדים בגן.


שלום רב, את מתארת את בתך כילדה מעט פאסיבית, ביישנית, שאולי קצת קשה לה להביא את עצמה באופן מלא במקומות שבהם היא לא מרגישה בטוחה. אפשר לברר דרך טיפול-אבחוני של מספר מפגשים, אצל פסיכולוג האם הפערים האלה שאת מתארת הם ביטוי למצוקה כלשהי או שבעצם זאת צורת ההתנהלות של בתך, והיא מרגישה בנח. גם אם היא ביישנית או מופנמת, אפשר לתת לה כלים בטיפול, שיסייעו לה להשתלב בצורה טובה יותר ופחות להימנע בסביבות בהן כיום היא נוטה להפגין פאסיביות.


שלום רב, אין צורך באבחון. ״הדיבור העצמי״ הוא נורמטיבי לחלוטין.


שלום רב, נשמע שהאבחון שנעשה מספק. מומלץ שהגננת תקבל הדרכה מפסיכולוגית הגן או ממעצבת התנהגות - ושההתערבות סביב הצבת גבולות וסביב אימוץ אסטרטגיות התנהגות מותאמות תעשה בסביבת הגן. בנוסף מומלץ שתקבלו הדרכת הורים על מנת לשמר המשכיות בהתייחסות לבנך בגן ובבית.


ממליצה פנות לאבחון התפתחותי: רפואי ופסיכולוגי במכון להתפתחות הילד.


ייתכן שהמדד הושפע קצת מחוסר התנסות אבל סביר להניח שלא באופן משמעותי. ילדים לומדים ורוכשים ידע דרך משחק ואינטראקציה ולכן תמיד מומלץ, שכהורה, תבלי עם ילדך ״זמן איכות״ כל יום שמוקדש לאינטראקציה סביב משחק משותף.


אם את מרגישה שהוא מצמצם פערים, ובמקביל הוא גם מטופל - אני מציעה להמתין כמה חודשים (לפחות 6) ולעשות אבחון מעקב. יכול להיות שתתקבל תמונה אחרת לגמרי אחרי תקופה של התערבות עקבית.


אבחון פסיכיאטרי מקיף אמור להתייחס לתמונה התפקודית של הילד וספציפית לבחון קיומם של קשיים רגשיים-מנטליים הפוגמים בתפקודו השוטף של הילד. התוצר הסופי הוא אבחנה (במידה והסימפטומים תואמים אבחנה ידועה) והמלצות לטיפול (תרופתי או אחר). יכולות להיכלל באבחון גם המלצות לגבי מסגרת חינוכית. במקרה המתואר הייתי מקדימה לאבחון הפסיכיאטרי אבחון פסיכולוגי מקיף שימפה את יכולותיו וקשייו של בנך במגוון תחומי התפקוד: קוגניציה, שפה, קשב, למידה, ותפקוד רגשי-חברתי. אבחון כזה יכול לתת מענה מתאים יותר מבחינת המלצות חינוכיות והתערבותיות שלא כרוכות באבחנה ספציפית.


שלום רב, אבחון לילד עושים בהתאם לגילו - אם מדובר במסגרת של גן, אפשר במכון להתפתחות הילד, אם מדובר בילד גדול יותר ובמסגרת של בית ספר, אפשר דרך השירות הפסיכולוגי החינוכי במקום מגוריכם.